Literasi Artificial Intelligence Guru Pendidikan Islam di Era Generative AI: Perspektif Kompetensi, Pedagogi, Etika, dan Profesionalisme.

Abstract

Perkembangan Generative Artificial Intelligence (GenAI) telah mengubah praktik pendidikan dan menuntut guru memiliki kompetensi baru dalam memanfaatkan teknologi secara kritis, pedagogis, etis, dan profesional. Dalam konteks Pendidikan Islam, literasi Artificial Intelligence (AI) memiliki kompleksitas tersendiri karena penggunaan teknologi tidak hanya berkaitan dengan efektivitas pembelajaran, tetapi juga dengan pembentukan karakter, integritas akademik, tanggung jawab moral, dan validitas pengetahuan keislaman. Penelitian ini bertujuan menganalisis dan merekonstruksi konsep literasi AI guru Pendidikan Islam di era GenAI melalui perspektif kompetensi, pedagogi, etika, dan profesionalisme. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui analisis kritis terhadap artikel jurnal ilmiah, buku akademik, dan dokumen kebijakan serta kerangka kompetensi AI yang relevan, kemudian dianalisis melalui identifikasi, seleksi, kategorisasi, interpretasi, komparasi, dan sintesis konseptual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi AI guru Pendidikan Islam merupakan kompetensi multidimensional yang mencakup AI competence, AI pedagogy, AI ethics, dan AI professional development. Penelitian ini menghasilkan rekonstruksi konseptual Islamic AI Literacy for Teachers yang menempatkan human agency dan nilai-nilai Pendidikan Islam sebagai fondasi normatif. Kerangka tersebut menegaskan bahwa guru bukan sekadar pengguna AI, melainkan validator pengetahuan, desainer pembelajaran, evaluator keluaran AI, pembimbing etis, dan pembelajar profesional berkelanjutan. Temuan ini memberikan kontribusi konseptual bagi pengembangan kompetensi guru dan pemanfaatan GenAI yang bertanggung jawab dalam Pendidikan Islam.